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艺术签名设计学科的“间架结构”

时间:2011-01-26 12:22来源:http://www.qm123.com.cn/ 作者:签名设计 点击:
艺术签名设计 学科的间架结构并不来白学术性的文字描述,而是来自生活和市

艺术签名设计学科的“间架结构”并不来白学术性的文字描述,而是来自生活和市场。当学科的脉络被归纳成抽象的图表和数据的时候,学科的生命力可能己经受到了损伤,因为这些现成的、权威的、看似清晰、科学的“图表式结论”很可能扼杀了人们的热情和想象力。因为“学科发生”时的鲜活、生动的情景和语境,被一些抽象的、“规范化”了的、理性的概念覆盖掉了。人们在“设想”艺术签名设计学科发展的时候,常常忘记了学科赖以生存的土壤一从现实生活中白然酿出的各种需求。无论是“工艺美术”还是“艺术签名设计”,都是从真实的市场需求中“白然”延伸而成的。艺术签名设计学科来自一般的生活状态,这使得它多少具有某种“草根”的意味。这个貌似“简陋”的原理似乎已经被人们淡忘了,或者说,人们在这个学科里投入了过多的“学术”概念,甚至加进了许多“形而上”的色彩,以便抹去这个令人不快的、“卑微”的身世。但是,无论如何,要回答“艺术签名设计学科向何处去”这样的问题(这是学科管理者经常要琢磨的问题),只能从人们所选择的生存态度或生存方式中寻找。

令人困惑的是,在现有教育体制、思维习惯和工作套路的烘托卜,免费艺术签名设计学科的真实“身世”往往被搁在了一边。本应鲜活生动的艺术签名设计教育,被纳入了繁文褥节式的“管理体系”或“理论体系”之中。无数的、各种各样的表格等着去填写,所有的事实都要成为某种数据,数据的精确性越来越高,仿佛只有这样,才能算得上“科学”,换句话说,才能让“出身草根”的艺术签名设计学科具有某种“正式性”。在学术习惯、管理体制、思维惯性等因素的包围卜,艺术签名设计学科被反复打磨,变成一个愈发精致的、供奉在玻璃罩中的“人工之物”。这正是艺术签名设计学科发展、乃至学科管理中的风险所在。你能轻而易举地看到艺术签名设计学科是如何被打磨“塑造”的。人们似乎很乐意去寻找现成的答案。他们可能会不辞劳苦到处走访,看看人家是如何进行“学科建设”的。有一个现成的“理论”做依据当然要简便的多,它能省去很多麻烦。事实上,对于“经典学科”而言,“理论引导实践”的情形或许要多一些。在这样的学科中,有着清晰的学科边界和架构,有着系统的、逻辑关系清晰的学术概念。许多基础性的工作多己被验证过了,剩卜的事情就是让其中的各个“枝节”向外延伸,以寻求更多的学科交义。而对于“新兴学科”而言,“实践引导理论”的状况也许是对的。对于艺术签名设计学科而言,实践与理论起码应该是并肩而行的。在这个学科中,有太多的“琐事”需要澄清,从专业基础课的构成形式到教师的实践能力,从l二匠式的“技术思维”到如何面向现代社会发展的“素质教育”。许多细节性的问题本身并不复杂。但解决起来却困难重重。

从人才培养一它是艺术签名设计学科的基本职责一的角度看,艺术签名设计学科中的教学系统要坚决地向建设“实践性课程体系”转变。这个不能再普通的道理,在生活在“体制内”的人们的眼里,却常常象听“大书”一样令人紧张。到底怎样才算是实践?实践的内涵是什么?画两张写生是否就是实践?课堂作业难道不也是一种实践么?一对这类“基本问题”的探讨倒还不算什么,真正使人沮丧的是,这些看似热烈的讨论,离真正意义的实践却常常有着太远的距离。事实上,人们经常在脱离“实践”这个“母题”,去讨论“人才培养方案”或“人才规格”的。当你阅读了一些院校关于“人才培养”的文字描述后常常发现,其中的“文字游戏”的色彩难以掩盖。人们来回摆弄着各种概念,使这个话题成为棘手的问题。或许,答案早已有了。例如,“创造性解决实际问题的能力”的培养,“表达能力”(图形表达、文字表达、口头表达)的培养,这样的人才培养日标儿乎适用于各个学科,艺术签名设计也不例外。剩下的事情,就是如何组织好相应的课程,并配以合适的师资,协助学生逐步提高这两种能力。事情似乎就这么简单。使简单问题复杂起来的,是根深蒂固的“院校思维模式”。例如,当我们谈及“艺术签名设计教学的商品指向性”以及包括其中的“时尚作用”的时候,人们往往将它视为“创新”的内容。这种态度本身就暗示出对这种观点的怀疑。在艺术签名设计教学中,人们对隐藏在商品背后的人类的种种“欲望”不屑一顾,更不愿意承认“艺术签名设计”的任务是服务于商品形态。良荞混杂的商品形态有可能伤害了学术的尊严,存在于市场中的各色言行也很容易让接触市场的教师心灰意冷,同时,在模式化的、僵硬的、慢条斯理的“课程体系”与“杂乱无章、迫不及待”的市场需求之间,确实有着太多的分歧。所有这些,都需要在“实验性”的探索中逐步理清思路。然而,还有多少人愿意“一而再”地、持续地进行类似的“实验”呢?可以说,每一所院校中都有一些“理想主义者”进行着自发性的“实验”。他们中的多数人默默无闻,没人知道他们的成果。“理想主义者”常常得不到起码的“话语权”。我常常会在一些院校的环境凌乱、光线暗淡的“教研室”里发现一些令人感动的例子。基层教师凭着“大然”的乐趣,孜孜不倦地研究着各种“教法”,这些方法常常能让心不在焉的学生对课程开始感兴趣。如果能将这些闪烁着人类最为珍贵的聪明睿智的“点子”集合起来,一定能够一改当前的教材面貌。令人惋惜的是,没有多少人能将自己的热情持续下去。他们的努力无人喝彩。院校管理者只能在“表格”和数字中知道他们的存在。尽管高校崇尚学术自由,但高校确实也需要一些人,他们能发现教师们的各种成果,并将这些成果组织起来,使其能够形成一种“气候”。这也应该是学科研究的一类重要细节。

学科的研究不能脱离学科的具体内容。“艺术签名设计学科”是由“艺术签名设计学”支撑起来的。

两者互为表里,无法分离。所不同的是,“学科研究”属于“元知识”研究范围,它的研究,意味着一门学科开始走向成熟。艺术签名设计学科的历史虽不久远,但从“艺术签名设计免费版”与人们的日常生活的关系看,它的“隐形的线索”几乎可以追溯到人类的童年时代。对艺术签名设计学科特征的研究,是一个庞大而繁杂的课题,它的繁杂性,可以从本文的结语中感受到。也许,读者会在结语的“散乱的议论性文字”中看出诸多的“破绽”(例如议论逻辑的不连贯),或者感觉到艺术签名设计学科的“松散性”和“琐碎性”。结语中的一些内容很难给人以轻松的心情,一切都在探索和议论之中。但是,也许正是这样的“散乱”,才使艺术签名设计学科研究成为机会多多的“实验场”。本文只是一条通向这个实验场的一条很不起眼的山间小路。

 

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(责任编辑:签名设计)
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